Le récit de vie des personnes exilées
de la narration au projet
| La Grande Motte / Classe virtuelle | du 25/03 au 13/05/25 | S'inscrire | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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La Grande Motte du 25 au 27/03/25 Classe virtuelle le 13/05/25 |
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Visées professionnelles
La production de récits de vie est devenue une chose courante dans l'accompagnement des personnes vulnérables ou en difficulté. La personne en charge du recueil du récit doit donc disposer d'outils et de techniques tout en adoptant une posture éthique qui la guidera dans le maniement de questions, mais aussi, dans la gestion du récit produit, au regard des contraintes institutionnelles et politiques qui viennent interroger les fondamentaux du projet.
Personnes concernées et prérequis
Professionnels en relation avec le public des personnes exilées.
Pas de prérequis.
Pour un groupe de 5 à 20 personnes maximum.
Prérequis technique pour le distanciel prévoir un poste PC, Mac, iPad équipé d'une connexion internet, d'un micro et d'une webcam.
Objectifs opérationnels
- Accueillir le récit de vie avec empathie.
- Développer une posture professionnelle (capacité réflexive et critique d'analyse de ses implications et émotions) .
- Identifier les points saillants de la narration transformables en opportunités pour le projet de vie.
Contenu
Phase 1 - Présentiel 14h
La formation au récit de vie articule apports théoriques et expérimentations. Elle est structurée en trois temps :
- le récit de soi avec un aperçu des difficultés et retombées de la mise en récit pour la personne.
- le récit de l'autre en abordant les processus de recueil, d'écoute, d'interrogation et de relance ainsi que la manière de cadrer la rencontre.
- la posture du professionnel.
Phase 2 - Présentiel 7h
- apports théoriques autour des fondamentaux du Projet : en quoi la mise en œuvre du récit de vie peut-elle faire émerger des contradictions entre les fondamentaux du Projet et les enjeux politiques/institutionnels ?
- démarche de problématisation : coconstruire des modalités d'accompagnement qui permettent de tenter de maintenir une éthique d'intervention en contexte contraint.
Phase 3 - Distanciel 3h
Retours d'expériences quant à l'élaboration et la réception du récit de vie ainsi qu'à ses effets sur la construction des projets des personnes accompagnées
Méthodes, moyens pédagogiques, dispositif d'évaluations
- Acquérir les connaissances et compétences nécessaires afin de pouvoir mettre en pratique la réception du récit dans un cadre professionnel.
- Développer une posture professionnelle reposant sur une capacité réflexive et critique d'analyse de ses implications en tant que praticien en contexte de travail contraint et problématique (problématisation des situations professionnelles).
- Support pédagogique construit sur mesure pour la structure et répondant aux attentes.
- Expériences vécues par les formatrices pour illustrer le propos.
- Possibilité de rester en contact avec les formatrices suite à la formation pour la mise en pratique des connaissances acquises.
- Mise en œuvre du dispositif d'évaluations.
Animation
Varvara GOUT, docteure en sciences de l'éducation et de la formation, a développé une expertise sur les récits de vie depuis 10 ans. Formée à l'approche narrative, elle accompagne des professionnels dans leurs transitions professionnelles par le récit biographique.
Marie CASSAGNES, doctorante en sciences de l'éducation et de la formation et travailleuse sociale de profession, elle réalise actuellement sa thèse sur l'accompagnement des personnes exilées et interroge les tensions qui traversent les pratiques d'intervention sociale en contexte contraint.
