Particularités sensorielles chez la personne TSA (enfants, ados, adultes)

Visée professionnelle

A juste titre, la Haute Autorité de Santé insiste auprès des professionnels de santé sur l’importance d’effectuer une évaluation clinique des particularités sensorielles chez les personnes présentant Trouble du Spectre de l’Autisme (TSA). Ces particularités qui concernent une très forte proportion de personnes TSA impactent fortement les interactions avec l’environnement tant physique qu’humain et sont aussi, bien souvent un frein aux apprentissages et à leur qualité de vie.

Cette formation permettra aux professionnels de mieux repérer et mieux comprendre les difficultés sensorielles rencontrées par les personnes avec TSA. Pour ce faire, les participants s’approprieront des outils permettant d’obtenir le profil sensoriel de la personne et d’envisager des pistes d’interventions afin de favoriser son confort sensoriel.

Personnes concernées et prérequis

Professionnels du médico-social et du para-médical accompagnant des enfants, adolescents ou adultes avec TSA : psychologues, psychomotriciennes, ergothérapeutes, éducateurs, aides médico-psycho-éducatif, aide-soignante, accompagnant éducatif et social, enseignants spécialisés.

Pas de prérequis

Objectifs opérationnels

• Identifier les spécificités sensorielles d’une personne avec TSA.
• Mettre en place des outils d’évaluation pour repérer les difficultés dans le domaine des particularités sensorielles et perceptives dans l’autisme.
• Rédiger un profil sensoriel individualisé.
• Mettre en place des aménagements en lien avec les spécificités de fonctionnement rencontrées par les personnes TSA.

Contenu

Consolider les connaissances sur les particularités sensorielles et perceptives 

• Une/des définitions.
• Typologie des particularités sensorielles.
• Les particularités du traitement de l’information sensorielles dans le TSA.
• Les différents troubles de l’intégration sensorielle.

Mettre en place des outils d’évaluation pour repérer les difficultés dans le domaine des particularités sensorielles et perceptives pour déterminer des objectifs intégrés au projet personnalisé d’accompagnement

• Présentation d’outils d’évaluations formels et informels (PSR-R, ESAA, le profil de Dunn…).
• S’approprier les critères de cotation à travers l’utilisation de deux tests le PSP-R et l’ESAA.
• Appliquer et s’approprier les notions abordées durant la formation à travers une étude de cas complète.
• Une proposition de bilan et la construction de sa grille sensorielle individualisée récapitulative à partir de l’étude de cas complète, sera ensuite proposé par le formateur.

Mettre en pratique l’entrainement à la passation d’un bilan sensoriel à partir d’une situation clinique :

• Observer, Repérer, coter et se familiariser avec les difficultés sensorielles rencontrées.
• Elaborer un compte rendu d’évaluation sensorielle et perceptive.
• Construire une grille sensorielle récapitulative.
• Intégrer un ou des prises en charge sensorielle dans l’emploi du temps du jeune.

Méthodes, moyens pédagogiques, évaluation des résultats

Les méthodes pédagogiques utilisées (apports théoriques, études de cas pratiques, exemples vidéo, échanges entre les professionnels, jeux sensoriels…) visent à favoriser un déroulement dynamique et participatif et à l’appropriation des outils présentés.

Animation

Maguelonne PAUL, DESS en psychopathologie « de l’enfant et de l’adolescent » et DEA en « Droit Pénal et Sciences criminelles ». Psychologue en IME sur un pôle TSA ; Psychologue, psychothérapeute et hypnothérapeute en CMPP de Sète. Formatrice spécialisée dans les troubles du neurodéveloppement.

Conditions matérielles

Salle équipée d’un tableau avec feuilles de papier, vidéoprojecteur.